Immer mehr Diskurse zu wichtigen Themen wie Altersvorsorge, Europapolitik, Klimawandel, oder ganz aktuell zur Corona-Pandemie, sind von Polarisierung begleitet. Dies unterminiert nicht nur das Zusammengehörigkeitsgefühl in der Gesellschaft, sondern gefährdet auch ganz konkret die Entscheidungsfindung und die Lösung drängender Probleme.

Die Ursachen dafür sind mannigfaltig: Zum einen tragen u.a. die Verbreitung von Fake News, Halbwahrheiten und Verschwörungstheorien – zahlreich geteilt auf sozialen Medien – zu dieser Entwicklung bei. Zum anderen ist festzustellen, dass das Diskussionsklima rauer geworden ist, insofern problematische Argumentationsmuster oder gar -fehler bisweilen bewusst eingesetzt werden, um den Gesprächspartner zu diskreditieren. Starke moralische Vorwürfe an die Gegenpartei kommen oft noch hinzu. Diesen Entwicklungen ist entgegen zu steuern, u.a. mit einer besseren Diskurskultur.

An diesem Punkt setzt dieser neuartige Zertifikatslehrgang an: Anhand von philosophischen Methoden und Inhalten befähigt er die Teilnehmerinnen und Teilnehmer, die Funktionsweise und den Wert von Diskursen zu analysieren sowie aktuelle Herausforderungen von Diskursen zu reflektieren. Er zielt darauf ab, die Teilnehmenden im konstruktiven Umgang mit diesen Herausforderungen zu schulen und praxisorientiert ihre Diskurskompetenzen auszubauen und zu vertiefen.

Der Fokus auf Führungskräfte ist bewusst gesetzt, denn Führungskräften kommt in Diskursen eine besondere Verantwortung zu: Zum einen, weil sie in einflussreichen Positionen sind und unmittelbar auf Diskurse einwirken können; zum anderen, weil ihnen oft eine Vorbildfunktion zugesprochen wird – auch im diskursiven Umgang. Ob und wie sich Führungskräfte in den für sie relevanten Diskursen engagieren, ist daher von grosser Bedeutung; dies gilt insbesondere für Führungskräfte aus Politik, Verwaltung und Bildungswesen sowie Unternehmen, an die sich dieser CAS vornehmlich richtet.

Mit dem CAS «Diskurskompetenz für Führungskräfte» sollen die Führungskräfte auf akademischem Niveau mit Hilfe philosophischer Methoden und Inhalten im konstruktiven Umgang mit Herausforderungen von Diskursen geschult werden. Die Philosophie ist als akademische Disziplin aus mehreren Gründen besonders geeignet, Diskurskompetenzen zu thematisieren und zu vertiefen: Zum einen gehört die Analyse und Bewertung von Argumenten und die Identifikation und Problematisierung von Argumentationsfehlern zu ihrem ‘Kerngeschäft’. Zum anderen werden die Themen des CAS ganz aktuell in mehreren Disziplinen der Philosophie diskutiert, wovon auch neue Themengebiete wie etwa die Tugendepistemologie oder die Ethik des Argumentierens zeugen. Auf diese Weise erhalten die Teilnehmenden einen Einblick in die gegenwärtige philosophische Forschung. Abschliessend ist noch anzumerken, dass sich die Auswahl der Inhalte des «CAS Diskurskompetenzen für Führungskräfte» an den Bedürfnissen der Teilnehmenden orientiert. Es geht nicht um die Unterweisung der Teilnehmenden in eine bestimmte philosophische Diskurstheorie, sondern um die Adressierung von Themen, mit denen sich die Teilnehmenden in Diskursen konfrontiert sehen.

Der «CAS Diskurskompetenzen für Führungskräfte» richtet sich an Führungskräfte und Entscheidungsträgerinnen und Entscheidungsträger, vornehmlich aus Politik, Verwaltung und Bildungsinstitutionen sowie aus Unternehmen. Denn Führungskräfte aus diesen Bereichen müssen über besonders hohe diskursive Fähigkeiten verfügen, um erfolgreich zu sein.

Zielgruppe: Führungskräfte aus der Politik

Politik – hier verstanden als politische Aktivität auf allen Stufen, d.h. vom Parteienvorstand bis zum Nationalrat – ist das Gebiet schlechthin, auf dem Diskurskompetenzen vonnöten sind. Der politische Aushandlungs- und Entscheidungsprozess erfordert den versierten Umgang mit anderen Positionen, das Erkennen von Gemeinsamkeiten, aber auch den souveränen Umgang mit diskursiven Herausforderungen wie unfairen Unterstellungen, Argumentationsfehlern oder einer pauschalen Verweigerungshaltung.

Zielgruppe: Kaderangehörige aus der Verwaltung

Die öffentliche Verwaltung ist in politisch gesteuerte Kontexte eingebettet. Da ihr Handlungsrahmen oft schon (rechtlich) vorgegeben ist, ist es umso wichtiger, dass die entsprechenden Führungskräfte wie Stadtschreiber und Stabsleitende mit Hilfe hoher diskursiver Kompetenzen ihr Wirkungsfeld erweitern. Auch sind sie an der geeigneten Stelle, um die politisch Verantwortlichen auf politisch umstrittene Geschäfte und den damit verbundenen diskursiven Fallstricken hinzuweisen.

Zielgruppe: Schulleiterinnen und Schulleiter und Kaderangehörige aus Bildungsinstitutionen

Schulleiterinnen und Schulleiter sowie andere Kaderangehörige in Bildungsinstitutionen sind angesichts der vielen Anspruchsgruppen, mit denen sie es zu tun haben, oft unter hohem Rechtfertigungsdruck. Gleichzeitig sind die diskursiven Erwartungen an diese Zielgruppe sehr hoch, gerade weil sie einer Bildungsinstitution vorstehen bzw. ebendiese leiten.

Zielgruppe: Führungskräfte aus Unternehmen

Führungskräfte in Unternehmen müssen zunehmend feststellen, dass ihre fachlichen und spezifischen für die Führung gedachten kommunikativen Fähigkeiten nicht mehr ausreichen, wenn sie mit Diskursen konfrontiert werden, die ihnen bisweilen plötzlich und unabsehbar aufgedrängt werden (wenn es z.B. um strittig gewordene Markennamen geht oder um die Zusammenarbeit mit Personen, die in bestimmten Kreisen in Ungnade gefallen sind). Reflexhaft mit Abwehr darauf zu reagieren, zeugt nicht immer von Souveränität. Vielversprechender dürfte es sein, sich im Vorfeld Klarheit über das Wesen, die Wirkung und den Umgang mit moralischen Vorwürfen zu verschaffen.

Der Zertifikatslehrgang ist modular aufgebaut und besteht aus drei mehrtägigen Modulen.

Modul I: Grundlagen (insg. 4.5 Tage):

• Grundlagen I: Diskurskompetenz aufbauen und steigern (2.5 Tage)
• Grundlagen II: Demokratie + Diskurs (2 Tage)

Zu Beginn des CAS werden die Teilnehmenden in die Grundlagen der Argumentationstheorie eingeführt. Darüber hinaus werden sie insbesondere mit in öffentlichen Diskursen oft verwendeten Argumenten wie Analogieargumenten, Folgeargumenten, Missbrauchsargumenten vertraut gemacht sowie mit häufigen Argumentationsfehlern. (Grundlagen I)

Anschliessend wird mit den Teilnehmenden u.a. durch Bezugnahme zur Politischen Philosophie das Verhältnis Demokratie und Diskurs reflektiert. Dabei werden u.a. folgende Fragen thematisiert: Inwiefern ist eine Demokratie besonders auf einen funktionierenden Diskurs angewiesen? Wie sieht das Verhältnis Experte – Öffentlichkeit idealerweise aus? Wie viel Meinungsfreiheit ist notwendig, was gilt es in liberalen Demokratien an Pluralismus auszuhalten? (Grundlagen II)

Modul II: Aktuelle Herausforderungen von Diskursen (insg. 4.5 Tage)

• Fake News und Halbwahrheiten (1 Tage)
• Pluralismus und Relativismus (1 Tag)
• Cancel Culture, Political Correctness und Moral (1.5 Tag)
• Grenzen des Diskurses: Zum Umgang mit Verschwörungstheorien und Hate Speech (1 Tag)

Im zweiten Modul werden aktuelle Herausforderungen und Grenzen des Diskurses diskutiert, indem u.a. das Wesen von Fake News und Halbwahrheiten reflektiert und der Umgang mit ihnen thematisiert wird. Eine weitere Herausforderung stellt die Frage nach gemeinsamen Prämissen angesichts von (Werte)Pluralismus und Relativismus dar. Wie ist mit relativistischen Einwänden umzugehen? Wie kann eine Einigung gelingen trotz vieler pluraler Ansichten? Eine weitere Gefährdung des Diskurses wird mit dem Begriff «Cancel Culture» verbunden: Was verbirgt sich dahinter? Wo liegen die Grenzen von Kritik? Wie ist auf moralisierende Vorwürfe zu reagieren? Zuletzt ist ein Modultag zu den Grenzen des Diskurses geplant: Wie ist mit Verschwörungstheoretikern argumentativ umzugehen? Was ist Hate Speech und wie weit reicht die Verantwortung von mitbeteiligten Diskursteilnehmern? Wie lässt sich ggf. ein Diskurs abbrechen, ohne dass das Gespräch abbricht?

Modul III: Bedingungen gelungener Diskurse (insg. 5 Tage)

• Vertiefung: Ein besserer Diskursteilnehmer werden anhand von Diskursanalyse – und reflexion (2 Tage)

Diese beiden Vertiefungstage schliessen methodisch an den Grundlagen zu Beginn des CAS an. Bei der Vertiefung geht es um die Analyse und Reflexion des eigenen Diskursverhaltens mit dem Ziel, Schwächen zu identifizieren und zu reduzieren sowie Stärken herauszustreichen.

• Voraussetzungen gelungener Diskurse (3 Tage):

Exzellenz im Diskurs: Intellektuelle Tugenden im Diskurs (1 Tag)

Respekt trotz Dissens (2 Tag)

Der «CAS Diskurskompetenzen für Führungskräfte» soll bewusst mit bestärkenden Inhalten abgeschlossen werden – schliesslich geht es nicht allein um das bessere Verständnis aktueller Herausforderungen, sondern auch um die Kenntnis der Voraussetzungen gelungener Diskurse, damit die Teilnehmenden bestenfalls solche Voraussetzungen in ihrem eigenen Wirkungsbereich schaffen können. Entsprechend werden sie am Ende des Studiengangs mit intellektuellen Tugenden, die für den Diskurs relevant sind, vertraut gemacht, sowie in die Ethik des Argumentierens eingeführt. Trotz aller Versuche kann ein Diskurs gleichwohl scheitern – auch diese Möglichkeit muss thematisiert werden und wie dennoch ein respektvoller Umgang miteinander gelingen kann.

Der CAS umfasst insgesamt 15 ECTS-Punkte, die sich wie folgt verteilen:

12 ECTS für die Modultage. In diese ECTS-Punkte fliessen die Präsenzzeit sowie die Vor- und Nachbereitungszeit ein.

3 ECTS für den schriftlichen Leistungsnachweis, der entweder in einer Transferarbeit oder drei kürzeren schriftlichen Reflexionen (nach jedem Modul eine) eines einschlägigen Fallbeispiels aus der Praxis besteht.