Bericht der Tagung

„Nicht alle Kinder machen den ‚Knopf’ zur selben Zeit auf“ sagt der Luzernen Bildungsdirektor Dr. Anton Schwingruber. Deshalb macht auch der Kanton Luzern bei den Schulversuchen für eine neue Basisstufe für die vier- bis achtjährigen Kinder mit. Damit soll den unterschiedlichen Voraussetzungen und Entwicklungen der Kinder so begegnet werden, dass sie in angepasstem Tempo und Rhythmus, im Wechsel von Spielen und Lernen und mit individueller Förderung die Ziele der schulischen Unterstufe optimaler erreichen können.
Rund hundert interessierte Lehrpersonen und Fachleute sind der Einladung zur Tagung „Religiöse Bildung und Erziehung auf der Basisstufe“ gefolgt. Der Rektor der Universität Luzern, Prof. Dr. Markus Ries, würdigte die Initiative des RPI und die Zusammenarbeit mit den Pädagogischen Hochschulen und Fachstellen. Er verglich das Ereignis mit früheren Aufbrüchen in der Geschichte der Religionspädagogik und stellte fest: „Die Luzerner Religionspädagogik hat die Nase vorn“.
Prof. Kuno Schmid, PH Nordwestschweiz und Dozent am RPI führte zuerst ins Thema ein. Er zeigte auf, wie die Pädagogischen Hochschulen mit ihren Studiengängen und die Erziehungsdirektorenkonferenz (EDK) mit ihren Zielen für die Harmonisierung im Bereich des Schuleintrittes pädagogisch argumentieren und die Erneuerung der Bildungsstufe für die vier- bis achtjährigen Kinder begründen. Unter der Federführung der EDK-Ost ist zurzeit ein umfangreicher Schulversuch auf der Eingangsstufe im Gange, an dem sich alle Deutschschweizer Kantone beteiligen. Die Bildungsfachfrau Esther Zumbrunn war bis April 2006 Koordinatorin dieses Projekts. Sie stellte in ihrem Referat die Eckwerte des Reformvorhabens vor. Es war ihr dabei ein Anliegen, die übergeordneten Bildungsziele aufzuzeigen. Sie vertritt eine ganzheitliche Förderung der Kinder auf der neuen Basisstufe. Zu diesem Anliegen gehöre für sie auch die religiöse Bildung.
Dieser zentralen Frage, ob es eine religiöse Bildung auf der Basisstufe brauche, ging Dr. Monika Jakobs, Professorin für Religionspädagogik und Katechetik an der Universität Luzern nach. Sie stellte zunächst fest, dass Religion auf der Basisstufe auf vielfältige Weise anwesend ist: durch die Einstellung der Lehrpersonen zu religiösen Fragen, durch die unterschiedlichen religiösen Prägungen der Kinder, durch die impliziten religiösen Bezüge in Geschichten und Themen, in der Gestaltung von Jahreszeiten und Festtagen. Religion wird in der Schule zu einer öffentliche Angelegenheit und soll deshalb im Sinne der Förderung von religiöser Kompetenz gestaltet werden. Die grossen Fragen der Kinder, Rituale, Symbolisches und Geheimnisvolles sind die Elemente, aus denen Kinder ‚Sinn’ konstruieren und uns oft mit ihren Sichtweisen verblüffen. 
In verschiedenen Workshops setzten sich die Tagungsteilnehmenden mit den Fragen auseinander, wie die Schule, die Kirchen, die Lehrpersonenbildung oder die Bildungsverwaltung mit dieser Frage nach religiösem Kompetenzaufbau umgehen sollen; oder wie es Monika Jakob formulierte: „ihre Hausaufgaben machen könnten“.
Die Resultate der vier Arbeitsgruppen werden von den verschiedenen Verantwortungsträgern weiter diskutiert.


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